Kunstmatige Intelligentie

Kunstmatige intelligentie is overal. Van algoritmes die je sociale media voeden tot slimme assistenten die taken automatiseren. Maar wat betekent dit voor jou als toekomstig pedagoog?
Voor veel studenten is AI nog abstract. Het klinkt als iets voor techneuten, niet voor mensen die zich bezighouden met ontwikkeling, opvoeding en menselijk gedrag. Toch raakt AI kernvragen van jouw vakgebied: hoe leren mensen? Wat maakt menselijke interactie uniek? En hoe houd je ruimte voor authenticiteit in een steeds digitaliserende wereld? En, had je het door? De tekst hierboven is geschreven door een chatbot.

Een aantal voordelen van AI
Het levert tijd op en verlicht werkdruk, zorgt voor nieuwe mogelijkheden, kan breed worden ingezet. De interactie kan leerlingen motiveren en verandering en innovatie kan mensen stimuleren.

Een aantal zorgen over AI
Mensen kunnen bezorgd zijn over ethiek en privacy, kennis en vaardigheden verdwijnen, problemen met toetsing en controle.

Al deze voordelen en zorgen zijn begrijpelijk; AI staat nog in de kinderschoenen. Het eerste AI programma komt uit 1952; deze kon dammen en is gebouwd door Arthur Samuel. In de jaren ‘80 bereikte het ook al een hoogtepunt aan interesse. Het is dus eigenlijk geen nieuw concept, maar wordt wel steeds verder ontwikkeld.

Studiegebonden
Uit onderzoek van CBS (2024) blijkt dat mensen met de leeftijd van 18 tot 25 jaar het meeste gebruik maken van generatieve AI, en mensen met een hogere opleiding gebruiken dit relatief vaker. Een aantal vakken in de studie Pedagogische Wetenschappen heeft aandacht besteed aan het gebruiken van AI, en dan met name over dat gebruik ervan verboden is. Echter kan je het ook op een goede manier gebruiken, wat maakt dat je juist meer leert van de stof uit je vakken.

Zo is een manier om te leren met AI het genereren van oefenvragen. Ik maak vaak tijdens de colleges een samenvatting met belangrijke punten. Daarna vraag ik AI om oefenvragen te maken op universitair niveau. Hierdoor kan ik oefenen met de belangrijkste stof. Eventueel kan je om aanpassingen vragen, zoals meer casus-vragen of vragen die gaan over bekende onderzoeken.
Wat ik soms ook doe als ik tekst over een onderwerp schrijf, is informatie vragen aan AI en daarbij de bronnen vragen. Dit zorgt ervoor dat je zelf kan controleren of de informatie klopt die eruit is gehaald.

En ja, je kan beter zelf creatief zijn en nadenken over wat bijvoorbeeld je eigen antwoord zou zijn op een vraag of over hoe je een tekst indeelt. Maar soms kan je, in dat proces, de extra hulp gebruiken en dat is ook oke!

Veel liefs,
De PubliCo 25/26

https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2025/06/06/de-impact-van-ai-op-duurzaamheid-en-het-monitoren-daarvan
https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2025/09/19/gebruik-ai-in-het-onderwijs